COVID-19 wpłynął na funkcjonowanie nie tylko placówek oświatowych, lecz także poradni psychologiczno -pedagogicznych. I choć obecnie diagności i terapeuci pracują już stacjonarnie, to jednak w ograniczonym zakresie. Przy czym obowiązuje ich reżim sanitarny.
ikona lupy />
DGP
Potrzeba objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu czy szkole wynika w szczególności z:
  • niepełnosprawności;
  • niedostosowania społecznego;
  • zagrożenia niedostosowaniem społecznym;zaburzeń zachowania lub emocji;
  • specyficznych trudności w uczeniu się;
  • deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych;
  • przewlekłej choroby;
  • sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
  • niepowodzeń edukacyjnych;
  • zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi;
  • trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.
uwaga!Zdarza się, że dziecko jest kierowane do poradni z uwagi na szczególne uzdolnienia, które daleko odbiegają od umiejętności jego kolegów.
Pandemia w szkole? Jakoś to będzie. Od września możliwe trzy modele nauczania
Pandemia w szkole? Jakoś to będzie. Od września możliwe trzy modele nauczania

Zobacz również
Pomoc jest organizowana i udzielana we współpracy z:
  • rodzicami uczniów;
  • poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi;
  • placówkami doskonalenia nauczycieli;
  • innymi szkołami i placówkami;
  • organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
uwaga!Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole lub poradni jest dobrowolne i nieodpłatne.
Procedura dotycząca wizyty dziecka z opiekunem prawnym w poradni psychologiczno-pedagogicznej w czasie pandemii*
1. Zgłoszenie przez rodzica potrzeby wizyty (przede wszystkim telefoniczne).
2. Pracownik poradni oddzwania i rozpoznaje zgłaszany problem w oparciu o pogłębiony wywiad.
3. Pracownik wypełnia ankietę kwalifikacyjną wizyty (z uwzględnieniem objawów COVID-19), umawia termin wizyty w poradni, (jeżeli sprawa jest pilna).
4. Wizyty w poradni odbywają się przy zachowaniu rygorów sanitarnych – wszyscy (poza osobami zwolnionymi przez ustawę) muszą mieć maseczki lub przyłbice, a osoby zatrudnione w poradni dodatkowo jednorazowe rękawiczki. Diagnostę od badanego powinna oddzielać płyta pleksi.
5. Liczba osób przebywających jednorazowo w gabinecie uzależniona jest od jego powierzchni – na jedną osobę musi przypadać co najmniej 4 mkw.
6. Dziecku może towarzyszyć tylko jeden rodzic.
7. Wszystkie dokumenty papierowe, które trafiają i wypływają z poradni, w tym wykorzystwane w terapii, podlegają 48-godzinnej kwarantannie, co rzutuje na liczbę diagnozowanych osób.
8. Omówienie wyników badań następuje najczęściej z wykorzystaniem komunikatorów internetowych, w szczególnie uzasadnionych przypadkach w kontakcie bezpośrednim.
9. Po każdej wizycie następuje dezynfekcja pomieszczenia i wietrzenie (pomiędzy klientami musi być min. 30 minut przerwy).
* Poszczególne placówki uszczegółowiły procedury
Obecnie w poradniach dominują diagnozy związane z wydawaniem orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego i opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Nie ma możliwości, aby dokumenty te otrzymać na podstawie zdalnej wizyty.
Wsparcie ucznia w czasach pandemii jest bardzo trudne. Problemem jest chociażby zróżnicowany poziom zabezpieczenia w środki ochrony osobistej pracowników poradni. Organy prowadzące podeszły do niego bardzo różnie – niektóre znacząco wsparły poradnie, inne stwierdziły, że środki ochrony powinny być zakupione ze środków własnych, co spowodowało, że już w maju niektóre poradnie wydały z funduszu rzeczowego wszystkie środki i nie mają żadnych gwarancji na zwiększenie ich budżetów do końca roku. Praca jest bardzo trudna z uwagi na specyfikę problemów, którymi się zajmujemy. Opiera się na kontakcie z drugim człowiekiem, którego mimiki nie można nawet rozpoznać, bo twarz badanego dziecka jest przesłonięta, a to zaburza diagnozę. Wiele form pracy realizowanych jest w ograniczonym zakresie – np. terapia integracji sensorycznej jest okrojona ze względu na brak możliwości odkażenia niektórych pomocy. Olbrzymim problemem jest praca terapeutyczna z dziećmi i młodzieżą przejawiającymi zaburzenia emocjonalne. Większość terapii realizowanych jest z wykorzystaniem metod zdalnych, co w opinii wielu terapeutów nie spełnia wymogu profesjonalnej terapii, ponieważ o sprawach bardzo intymnych młodzież musi mówić, mając świadomość, że może być słuchana przez innych domowników, w tej sytuacji wielu młodych ludzi unika odpowiedzi. U uczniów obserwujemy wzrost zaburzeń emocjonalnych, zachowań depresyjnych oraz problemy związane z motywacją do pracy (zaburzony rytm dnia z powodu zdalnego nauczania). W wielu domach uwidaczniają się także problemy małżeńskie, które przekładają się na postawy rodzicielskie i funkcjonowanie systemu rodzinnego, w tym, w szczególności na dzieci. Obecna sytuacja jest trudna także dlatego, że wiele osób funkcjonuje w lęku, który przeradza się w zachowania agresywne i roszczeniowe. Część rodziców chce, by uczniowie od 1 września wrócili do szkoły, inni z kolei są temu przeciwni z uwagi na wzrost zachorowań.
600 tyle jest poradni psychologiczno -pedagogicznych prowadzonych przez samorządy
6tys. specjalistów z różnych dziedzin pracuje z dziećmi w poradniach
150tys. dzieci posiada orzeczenia o potrzebie dodatkowego wsparcia z poradni psychologiczno-pedagogicznej. (liczba ta z roku na rok wzrasta).
MW