Instytut Badań Edukacyjnych: Polscy uczniowie mają coraz większe kompetencje

Według wyniku badania Instytutu Badań Edukacyjnych wzrastają umiejętności uczniów we wszystkich przedmiotach przyrodniczych. Do takiego wniosku autorzy doszli po analizie wyników projektu „Laboratorium myślenia”, które zaprezentowano 9 września. Testy miały na celu sprawdzenie umiejętności uczniów z biologii, chemii, fizyki i geografii. Gdzie znajduje się największa liczba uczniów z najwyższymi kompetencjami? Jak przekonują eksperci rośnie różnica między liceami a szkołami zawodowymi. / ShutterStock

Jak reforma podstawy wpłynęła na jakość edukacji? Polscy uczniowie mają coraz większe kompetencje - przekonuje Instytut Badań Edukacyjnych.

1 Jak tłumaczą autorzy badania, jego celem było sprawdzenie jak reforma podstawy programowej wpłynęła na poziom kształtowania umiejętności gimnazjalistów. Badacze ustalili także czy w ogóle osiągnięto cel reformy. Tym było odejście od nauczania encyklopedycznego na rzecz problemowego. W latach 2011-2014 każdej jesieni sprawdzano wiedzę i umiejętności 7 tysięcy uczniów pierwszych klas z 180 szkół ponadgimnazjalnych. W ostatnim roku badania próbę poszerzono o uczniów klas drugich. W ten sposób badacze mieli kontakt zarówno z ostatnim rocznikiem uczniów kształconych według starej podstawy programowej, a także pierwszymi rocznikami nauczanymi zgodnie z nowymi zasadami.

Jak tłumaczą autorzy badania, jego celem było sprawdzenie jak reforma podstawy programowej wpłynęła na poziom kształtowania umiejętności gimnazjalistów. Badacze ustalili także czy w ogóle osiągnięto cel reformy. Tym było odejście od nauczania encyklopedycznego na rzecz problemowego. W latach 2011-2014 każdej jesieni sprawdzano wiedzę i umiejętności 7 tysięcy uczniów pierwszych klas z 180 szkół ponadgimnazjalnych. W ostatnim roku badania próbę poszerzono o uczniów klas drugich. W ten sposób badacze mieli kontakt zarówno z ostatnim rocznikiem uczniów kształconych według starej podstawy programowej, a także pierwszymi rocznikami nauczanymi zgodnie z nowymi zasadami.

ShutterStock

Reklama

2 Wniosek? Zmiana podstawy sprzyja uczniom, a najbardziej zdolnym i dziewczętom. Między 2011 a 2014 r. średnie wyniki uczniów wzrosły we wszystkich przedmiotach i osiągnęły w 2014 r. poziom 516 pkt dla biologii, 523,5 pkt dla chemii, 513 pkt dla fizyki i 515 pkt dla geografii.

Wniosek? Zmiana podstawy sprzyja uczniom, a najbardziej zdolnym i dziewczętom. Między 2011 a 2014 r. średnie wyniki uczniów wzrosły we wszystkich przedmiotach i osiągnęły w 2014 r. poziom 516 pkt dla biologii, 523,5 pkt dla chemii, 513 pkt dla fizyki i 515 pkt dla geografii.

ShutterStock

3 Najwyższy przeciętny wynik osiągnęli uczniowie, którzy wybrali licea ogólnokształcące, natomiast uczniowie, którzy wybrali zasadnicze szkoły zawodowe, mieli najniższy średni wynik. Ta róznica pogłębiała się w trakcie badania. Między kolejnymi edycjami badania nie zmieniała się struktura wyborów edukacyjnych ze względu na płeć – w liceach 62–65% uczniów stanowiły dziewczęta, natomiast 60% i 70% uczniów techników i zasadniczych szkół zawodowych to chłopcy. Do liceuów szły dzieci, które miały ambicje dostać się na studia.

Najwyższy przeciętny wynik osiągnęli uczniowie, którzy wybrali licea ogólnokształcące, natomiast uczniowie, którzy wybrali zasadnicze szkoły zawodowe, mieli najniższy średni wynik. Ta róznica pogłębiała się w trakcie badania. Między kolejnymi edycjami badania nie zmieniała się struktura wyborów edukacyjnych ze względu na płeć – w liceach 62–65% uczniów stanowiły dziewczęta, natomiast 60% i 70% uczniów techników i zasadniczych szkół zawodowych to chłopcy. Do liceuów szły dzieci, które miały ambicje dostać się na studia.

ShutterStock

4 Ile uczniowie pamiętali po zakończeniu szkoły? Eksperci sprawdzili to po roku nauczania w szkole ponadgimnazjalnej. Odnotowano spadek wiedzy z chemii u uczniów zawodówek, ale ponadto wiedza była utrwalana podczas edukacji w kolejnej szkole.