Aż 65 proc. uczniów ocenia, że lekcje zdalne były prowadzone w stosunku do tradycyjnych na niższym poziomie. Jedynie 29 proc. młodzieży nie miało problemów ze zrozumieniem przekazywanych w tym czasie treści – wynika z badania przeprowadzonego przez Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie.
– To potwierdza istnienie tzw. straty edukacyjnej, czyli dużych braków w wiedzy – mówi kierujący badaniami prof. Piotr Długosz. Dodaje, że uczniowie mają tego pełną świadomość. – Jest w nich lęk, że przez pandemię nie dostaną się do dobrego liceum, nie zdadzą matury.
